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【特别报道】何以为人师——师德建设大家谈之十

以生为本 牢记心间

电子信息工程学院 唐雁峰

 

“何以为人师?” 古文《师说》有言: 师者,所以传道授业解惑也。吉林快三总书记指出,教师既要做知识的传播者,还要做学生健康成长的指导者和引路人。在从事教学工作的十余载中,“何以为人师”“以何为人师”一直是我不断思考的命题,而现代教育中“以生为本”的教学理念业已成为指导我工作的根本。

 

 

“以生为本”,传道为先,德智并济

随着时代的快速发展,我们所接触的学生有了巨大的变化。“95后”“00后”走进高校校园后,老师们的感觉尤为明显。他们思维更加灵活、个性更加突出。作为理工科教师,在学生培养中,既要传授专业知识,也要培养学生谦虚谨慎的工作作风、迎难而上的学习态度、团结合作的协作能力、踏实苦干的钻研精神,让学生具备良好的科学素养和综合能力,成为社会所需的有用人才。

孔子曰: “其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。言传身教是教育的最好手段。除了教学工作,我几乎放弃了寒暑假,没有休息日,无论是科研活动还是学生学科创新竞赛,我总是和学生一起攻坚关键技术,解决科学问题,耳濡目染之下,学生们也始终保持着刻苦钻研的精神,无论学术研究还是具体工作都能如此,是我为师多年的欣慰之处。

在教学工作中,我会把一些哲学思想传授给学生,让他们把专业知识和哲学思想结合起来,培养正确的学科价值观。比如在放大电路实验中,放大倍数和带宽是一对相互制约的参数,此处教学让学生利用辩证思维来思考,可以很好理解电路设计中参数如何实现辩证统一。

 

“以生为本”,尊重个性,因材施教

我们的高等教育并不是工程师的“生产流水线”。尤其是面对个性鲜明的“95后”“00后”,要充分尊重学生的个性,因势利导,制定个性化培养方案,最大程度激发学生的学习兴趣,不仅要培养出技术研发人员,还要培养出技术管理人员、项目吉林快三人员、技术服务人员等。

为此,新生入学后,我会要求每一位学生制定个人发展规划,内容包括“毕业时你希望自己成为什么样的人?”“为了成为这样的人,应该获得哪些知识、得到哪些锻炼?”等等。针对每一位同学的规划,我都一一提出可行性建议。每个学年的开始,我还会跟每一位学生一起,对照检查个人规划落实情况: 目标越来越近还是越来越远?是什么影响了自己对目标的追求?是否需要对目标进行修正?还需付出哪些努力?……通过这一举措,学生们清楚知道了自身的实际情况,扬长避免,强化目标,而我也会通过多种方式为他们提供帮助和指导。

我曾经指导过的一名学生李胜珂,在校期间成绩始终排名专业第一,更让我欣慰的是,他不但学习成绩优异,对于创新实践活动尤为热衷。从大一开始,我就为他制定了专属培养方案,从手把手教电烙铁使用开始,实施实践技能培训,利用节假日进行技术指导,遇到技术难题更是彻夜讨论,指导他参加各类学科竞赛,带他一起做科研项目。到大四时,他已经具备了独立承担科研任务的能力,最终获得学校研究生推免资格,顺利被北京大学录取。

 

“以生为本”,尊生如友,师生共进

古人云: “亲其师则信其道”,良好的师生关系,是学生接受教师教育的前提。如何处理师生关系,也是我们高校教师面临的重要课题。现代高等教育体系中,教师不再是高高在上,而是与学生形成互惠关系。教师在为学生传道授业时,学生敏捷的思维、独特的创意也会为教师带来更加广阔的视野。师生应该平等交往,互相尊重,携手共进。

“尊生者乃为高师”,老师应像对待朋友般尊重学生、欣赏学生,发挥学生的主观能动性,帮助学生形成自尊、自重、自信、自强、自爱的品格。

在培养学生的过程中,我更愿意做学生疾步前行的技术后盾,求学之路同甘共苦的伙伴知己,吐露心声、寻求帮助的思想导师。在我们共同的努力下,学生在各类学科竞赛中都取得了丰硕的成果。

作为一名从事教学工作十余年的教师,虽然积累了一些教学工作经验,也取得了一些教学成果,但我深知未来的教学之路还很长。时代在发展,学生在变化,我将继续秉持“以生为本”的教学理念,言传身教,立德树人,为培养担当民族复兴大任的时代新人作出应有的贡献。

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